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Em agosto de 2026, a proporção de professores temporários em sala de aula atingiu 58,2% do total de docentes na rede pública estadual de ensino de São Paulo, o que representa uma inversão histórica no perfil do seu funcionalismo.
De acordo com registros oficiais da Seduc-SP (Secretaria da Educação do Estado de São Paulo), obtidos por meio da LAI (Lei de Acesso à Informação), pelo CPP (Centro do Professorado Paulista), o número de educadores sem vínculo efetivo mais que triplicou em oito anos, saltando de 28.288 profissionais em 2018 para 94.109 em 2026.
Em 2018, essa modalidade contratual correspondia a apenas 18,8% dos docentes em regência de classe na rede paulista. Esse crescimento expressivo alterou a estrutura da educação no estado em um contexto de encolhimento do quadro geral de docentes, cujo total recuou de 171,1 mil em 2025 para 161,7 mil em 2026.
O Estado acumulou 169.495 desligamentos de professores entre janeiro de 2018 e agosto de 2026. Com isso, o modelo de contratação temporária — que inicialmente tinha como objetivo cobrir licenças médicas e afastamentos pontuais — se tornou a principal engrenagem do governo estadual.
A expansão dos contratos emergenciais ocorreu após a homologação do concurso público, em 2023. Embora a gestão estadual tenha nomeado 10.254 professores efetivos em 2025 e outros 3.167 até agosto de 2026, a entrada dos aprovados não conteve o avanço provisório, já que apenas nos primeiros oito meses de 2026, o Estado formalizou mais de 36 mil novos contratos temporários.
Para o presidente do CPP, o pedagogo e advogado Alessandro Soares, essa volatilidade contratual fragiliza as escolas públicas e prejudica a aprendizagem dos estudantes ao romper o elo de confiança entre professor, aluno e comunidade escolar. Segundo ele, a troca frequente de docentes impede a consolidação de projetos pedagógicos de médio e longo prazo.
Além dos impactos em sala de aula, os professores temporários enfrentam interrupções salariais periódicas entre contratos, menor acesso a formações continuadas e restrições para assumir funções de coordenação pedagógica, o que acaba sobrecarregando os profissionais fixos das unidades.
A instituição defende a realização urgente de concursos públicos amplos e frequentes, acompanhados de planos de carreira estruturados, como única via para garantir estabilidade funcional e recuperar a qualidade do ensino público em São Paulo.
Número de professores está reduzindo no Brasil: como reverter situação?
A CNN Brasil terá uma cobertura integrada do Enem 2026 (Exame Nacional do Ensino Médio), com programação na TV, no Portal e no YouTube durante os dois domingos de aplicação das provas, em 8 e 15 de novembro. Além do acompanhamento jornalístico em tempo real, a operação contará com correção comentada das questões e ferramentas digitais para auxiliar os candidatos na preparação e na avaliação do desempenho.
No YouTube, a CNN Brasil fará transmissões ao vivo nos dias de prova, das 20h às 23h, com apresentação de Felipe Carvalho, neste link.
Na correção extraoficial, as questões serão resolvidas por áreas do conhecimento, em rodízio de professores do Colégio Objetivo. Durante a transmissão, os docentes vão explicar as respostas, comentar os principais desafios de cada caderno e responder às dúvidas dos candidatos em tempo real.
Na televisão, a cobertura estará integrada ao CNN Prime Time, com flashes e espelhamento da transmissão do YouTube. Um QR Code fixo na tela permitirá que o telespectador acesse diretamente a resolução comentada no ambiente digital.
A cobertura começa antes da aplicação das provas, com uma entrevista prévia com o ministro da Educação, Leonardo Barchini, sobre as expectativas, a logística e as diretrizes do Enem 2026.
No dia da aplicação da prova, a equipe também acompanhará os primeiros desdobramentos do exame e analisará os temas propostos na redação. A programação também incluirá a cobertura da entrevista coletiva do MEC (Ministério da Educação), ao fim da noite.
O Simulador do Enem estará disponível no portal da CNN Brasil reúne mais de 3 mil questões oficiais, aplicadas entre 2009 e 2025, para treino individual, com possibilidade de compartilhamento dos resultados. A ferramenta ainda permite que grupos de estudos consigam fazer a mesma prova, com tempo determinado, para que todos possam comparar os resultados.
Após a aplicação das provas, o gabarito interativo, desenvolvido com apoio do SAS Educação, permitirá conferir as respostas de acordo com a cor do caderno e obter uma estimativa da pontuação com base na TRI (Teoria de Resposta ao Item), metodologia utilizada pelo Enem para o cálculo das notas.
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París, 30 oct (Prensa Latina) París aparece hoy como la capital mundial del chocolate con un salón dedicado a ese producto, presentado por 240 expositores de 30 países, incluidos empresas, artesanos, chocolateros, pasteleros y productores de cacao.
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Depois de semanas de transição e contestação interna após a saída de Luísa Meireles, a Lusa escolheu Diana Ramos, diretora do Jornal de Negócios, para assumir a Direção de Informação da agência noticiosa
Depois de semanas de transição e contestação interna após a saída de Luísa Meireles, a Lusa escolheu Diana Ramos, diretora do Jornal de Negócios, para assumir a Direção de Informação da agência noticiosa
As oscilações do mercado financeiro costumam trazer dúvidas para quem investe em renda variável, já que variações de preço fazem parte da dinâmica dessa classe de ativos. Por isso, avaliar oportunidades de investimento passa por olhar além dos movimentos de curto prazo, considerando os fundamentos das empresas e suas perspectivas de longo prazo.
Nesse contexto, o Itaú Personnalité destaca a importância de compreender que a volatilidade faz parte da dinâmica da renda variável. Embora as oscilações possam gerar oportunidades de investimento, decisões tomadas apenas em resposta a movimentos de curto prazo podem se distanciar dos objetivos definidos para uma estratégia patrimonial mais ampla. Por isso, o planejamento financeiro deve considerar os objetivos individuais, o perfil de risco e o prazo previsto para a utilização dos recursos.
Uma das principais formas de administrar os riscos da renda variável é distribuir os investimentos entre diferentes setores, mercados e classes de ativos. Essa diversificação ajuda a reduzir a dependência do desempenho de uma única empresa ou segmento da economia, embora não elimine a possibilidade de perdas. O acompanhamento periódico da carteira também permite avaliar a necessidade de ajustes conforme as condições do mercado e os objetivos do investidor.
Outro aspecto importante é evitar a tentativa de antecipar os melhores momentos para comprar ou vender ativos. Prever movimentos de curto prazo de maneira consistente é uma tarefa complexa, mesmo para investidores experientes. Em uma visão de longo prazo, a análise dos fundamentos não só das empresas, mas de todo tipo de investimentos, pode oferecer critérios mais sólidos para decisões de alocação do que as oscilações diárias dos preços.
Para apoiar essas decisões, o Itaú Personnalité conta com uma equipe especializada em investimentos, que auxilia os clientes na construção e no acompanhamento de estratégias personalizadas. A orientação considera a composição do patrimônio, a exposição aos diferentes ativos e a tolerância ao risco, permitindo que as decisões sejam avaliadas de acordo com as necessidades de cada investidor.
Publicado na Nature, o trabalho identifica a pedra para ferramentas como um recurso decisivo. Uma expedição encontrou antigos lagos sem vestígios de ferramentas no interior do Rub' al Khali.
O conteúdo UAlg lidera estudo que liga fixação humana nos desertos da Arábia à água e à pedra aparece primeiro em Barlavento.
António José Seguro defendeu hoje que Portugal não avança sem coesão social e destaca o acesso à saúde e à habitação.
O conteúdo Seguro diz que Portugal precisa de coesão social «como de pão para a boca» aparece primeiro em Barlavento.
O Centro Escolar de Vila Verde está a ser requalificado, num investimento de quase 952 mil euros, visando o reforço da eficiência energética, da sustentabilidade e do conforto da comunidade educativa, indicou hoje o município.
Em comunicado, a Câmara de Vila Verde explicou que na sequência de uma auditoria energética realizada ao edifício foram definidas várias medidas prioritárias, entre as quais a instalação de um sistema de gestão técnica centralizada, a colocação de painéis fotovoltaicos, o reforço do isolamento térmico das coberturas e fachadas e a substituição da iluminação existente por tecnologia LED, mais eficiente e com menor consumo energético.
A empreitada contempla ainda pequenas intervenções no interior do edifício, designadamente a renovação de pavimentos e revestimentos em zonas danificadas do piso térreo.
O investimento global de quase 952 mil euros tem cofinanciamento da União Europeia de 221 mil euros, no âmbito da operação Norte2030.
“Investir nas nossas escolas é investir diretamente nas nossas crianças, nas famílias e no futuro do concelho. Queremos garantir espaços educativos cada vez mais confortáveis, eficientes e sustentáveis, proporcionando as melhores condições para ensinar e aprender. Esta intervenção no Centro Escolar de Vila Verde representa também o nosso compromisso com uma gestão responsável dos recursos e com a transição para soluções energeticamente mais eficientes”, sublinhou a presidente do município, citada no comunicado.
Júlia Rodrigues Fernandes (PSD) visitou a empreitada acompanhada pelo vice-presidente, Manuel Lopes, pelo presidente da Junta de Freguesia de Vila Verde e Barbudo, José Luís Faria, pelo diretor do Agrupamento de Escolas de Vila Verde, Alberto Rodrigues, e por técnicos municipais e representantes da empresa responsável pela execução da obra.
A Câmara de Vila Verde diz que a visita permitiu acompanhar o desenvolvimento dos trabalhos e avaliar as principais intervenções previstas para a melhoria da eficiência energética, do conforto e da sustentabilidade do edifício escolar.
Para a autarca, a melhoria das infraestruturas escolares constitui uma componente essencial da estratégia municipal de valorização da educação.
“Estamos a modernizar os equipamentos educativos e a criar condições para que as nossas escolas acompanhem os novos desafios ambientais e energéticos. Ao mesmo tempo, prolongamos a vida útil dos edifícios e melhoramos o conforto e a qualidade dos espaços utilizados diariamente pela comunidade educativa”, reforçou Júlia Rodrigues Fernandes.
A intervenção tem como principal objetivo promover a requalificação e a eficiência energética do Centro Escolar de Vila Verde, reduzindo os consumos de energia e incentivando a utilização de soluções ambientalmente mais sustentáveis.
A empreitada permitirá igualmente melhorar as condições de conforto térmico, salubridade e funcionalidade, “prolongando a vida útil desta importante infraestrutura destinada ao 1.º ciclo do ensino básico”.
“O edifício cumpre já as normas legais e regulamentares aplicáveis em matéria de acessibilidades, segurança contra incêndios, conforto térmico e acústico e condições higiossanitárias. A organização funcional e a utilização dos espaços manter-se-ão inalteradas após a intervenção”, lê-se ainda no comunicado da Câmara Municipal de Vila Verde.
O conteúdo Vila Verde investe 952 mil euros para requalificar centro escolar aparece primeiro em O MINHO.
A inteligência artificial já responde a perguntas, produz textos e analisa documentos. Agora, uma nova geração de ferramentas também executa tarefas em sequência, consulta diferentes fontes de informação e organiza resultados. São os chamados agentes de IA, cuja criação começa a chegar a estudantes e profissionais sem experiência em programação.
Ensinar a desenvolver essas aplicações com o Gemini foi o objetivo do Capacita+: Construa com o Gemini, treinamento gratuito realizado em 25 de setembro, durante o Google Cloud Summit Brasil 2026. Promovida pelo Google Cloud, divisão do Google que oferece serviços de computação em nuvem e inteligência artificial para empresas e organizações, a iniciativa reuniu participantes de diferentes áreas e níveis de conhecimento técnico.
Ao todo, 1.700 estudantes participaram presencialmente. Outros 14 mil acompanharam a programação em encontros coletivos, conhecidos como watch parties, organizados por 154 universidades de 105 cidades brasileiras. A aula também foi transmitida pelo YouTube.
Segundo o balanço divulgado pelo Google Cloud, a transmissão no canal Google Cloud LATAM alcançou 317 mil espectadores únicos. Até a apuração dos resultados, haviam sido baixados 24 mil certificados de participação.
O treinamento apresentou conceitos e ferramentas para desenvolver agentes de inteligência artificial com o Gemini, tecnologia utilizada nas soluções do Google Cloud.
A criação começa pela definição de uma tarefa. Um agente destinado à consulta de documentos, por exemplo, precisa receber instruções sobre quais arquivos acessar, que informações procurar e como organizar as respostas. Também é necessário estabelecer os limites de sua atuação e verificar os resultados produzidos.
Durante a aula, os participantes conheceram os conceitos envolvidos nessa configuração e os recursos disponíveis para criar aplicações com o Gemini.
O treinamento de setembro deu continuidade à iniciativa que entrou para o Guinness World Records em 2025, com a maior aula híbrida e simultânea de inteligência artificial realizada em um único dia. Na ocasião, o Capacita+ reuniu mais de 200 mil participantes.
A edição de 2026 foi dedicada à construção de agentes com o Gemini, com participação de instituições de ensino de diferentes regiões do país.
Comunidade reúne interessados em desenvolver soluções de IA.
Os participantes também foram convidados a ingressar no GEAR, espaço do Google Cloud que reúne recursos de aprendizagem e uma comunidade de profissionais interessados em desenvolver soluções de inteligência artificial. Durante a mobilização do Capacita+, foram registrados 3,2 mil novos cadastros em apenas um dia.
O ambiente oferece materiais para aprofundar os conhecimentos adquiridos no treinamento e manter contato com outros desenvolvedores.
O Capacita+ integra as iniciativas de formação profissional do Google Cloud no país. Em 2026, a companhia anunciou que triplicou sua meta de capacitação em inteligência artificial e computação em nuvem, de 1 milhão para 3 milhões de brasileiros nos próximos anos.
A programação educacional inclui treinamentos gratuitos em IA, serviços de nuvem e cibersegurança, destinados a estudantes, desenvolvedores e profissionais de diferentes setores. A participação de universidades estende essas oportunidades a cidades fora dos grandes centros e aproxima o conteúdo técnico de pessoas que buscam formação ou atualização profissional.
Confira a aula completa do Capacita+: Construa com o Gemini: assista ao treinamento gratuito.
A FNE – Federação Nacional da Educação critica o facto de ano após ano se continuarem a publicar rankings das escolas numa lógica de que as melhor colocadas na lista são as melhores.
Os principais meios de comunicação social publicam esta sexta-feira, 30, o ranking geral das escolas tendo por base o desempenho nos exames nacionais em 2025 e dados do portal Infoescolas, disponibilizados pelo Ministério da Educação, Ciência e Inovação.
“Todos os anos, a publicação dos rankings das escolas dá origem a comparações entre estabelecimentos de ensino públicos e privados, alimentando a ideia de que as melhores escolas são aquelas que ocupam os primeiros lugares nas tabelas”.
A FNE considera que “esta leitura simplifica uma realidade complexa e não permite avaliar, com justiça e rigor, a qualidade do trabalho desenvolvido pelas escolas”. E deixa um lote de perguntas em comunicado enviado às redações: Será que as escolas comparadas acolhem alunos com contextos socioeconómicos semelhantes? Que diferenças existem nas condições de admissão e na diversidade das populações escolares? Que apoios educativos estão disponíveis? Como são acompanhados os alunos com maiores dificuldades e que respostas existem para garantir a inclusão e prevenir o abandono? Também as condições de exercício da profissão docente devem integrar esta análise. Quanto ganham os professores? Qual a estabilidade das equipas? A que distância das suas residências trabalham? De que recursos materiais e humanos dispõem? Quantos alunos têm por turma? Que tempo lhes é assegurado para preparar aulas, avaliar e acompanhar os alunos? Que exigências burocráticas lhes são impostas?
“Estas perguntas não diminuem o mérito dos alunos e dos profissionais de qualquer escola. Permitem reconhecer esse mérito com maior rigor, evitando que uma tabela de resultados seja apresentada como uma avaliação global da qualidade de cada estabelecimento de ensino”, acrescenta o documento.
A FNE considera ainda que a informação sobre as escolas deve ajudar a “identificar dificuldades, valorizar boas práticas e orientar medidas de melhoria”.
“Transformá-la numa competição entre o público e o privado favorece a promoção de um mercado educativo e desvia a atenção da responsabilidade de garantir uma educação de qualidade para todos”, salienta a estrutura sindical liderada por Pedro Barreiros, afeta à UGT.
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